“我們的課堂在大海上”

■解放軍報(bào)記者  彭冰潔

大海之濱，碧波蕩漾。謝海茂站在海軍某軍港遠(yuǎn)眺，數(shù)艘萬(wàn)噸大驅(qū)依次排開(kāi)，明亮的日光照射在灰藍(lán)色甲板上，眼前似有熱氣蒸騰。

“我們的課堂在大海上?！弊鳛閲?guó)防大學(xué)聯(lián)合勤務(wù)學(xué)院某教研室專(zhuān)職教官，這是謝海茂首次主持全軍中級(jí)指揮培訓(xùn)現(xiàn)地教學(xué)授課。為了這一堂“海軍綜合保障能力建設(shè)與發(fā)展”課，他已經(jīng)認(rèn)真準(zhǔn)備了近兩個(gè)月。如今，終于到了檢驗(yàn)成果的時(shí)刻。

成為專(zhuān)職教官前，謝海茂曾在海軍多個(gè)單位任職，對(duì)海軍建設(shè)及綜合保障能力發(fā)展等方面理論研究較為深入，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也很豐富。經(jīng)過(guò)入校半年多的教學(xué)實(shí)踐，他成為相關(guān)領(lǐng)域教學(xué)的骨干人才。對(duì)于謝海茂來(lái)說(shuō)，現(xiàn)地教學(xué)課本是他的強(qiáng)項(xiàng)，但他仍感覺(jué)壓力很大。

“講一講不難，教而有用、學(xué)而有效卻不易。”在謝海茂看來(lái)，一門(mén)合格的現(xiàn)地教學(xué)課既要緊扣軍隊(duì)改革發(fā)展現(xiàn)狀，又要聚焦聯(lián)合勤務(wù)保障核心課題，還要通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)、討論講評(píng)引發(fā)學(xué)員思考，最終能夠融入實(shí)踐、服務(wù)作戰(zhàn)。

接到任務(wù)，謝海茂立刻著手備課：挑選協(xié)調(diào)教學(xué)單位、精心設(shè)計(jì)課程方案、反復(fù)核對(duì)點(diǎn)位流程、咨詢(xún)吸納專(zhuān)家意見(jiàn)……即使面對(duì)的是自己熟悉的大海和艦船，謝海茂依然不敢有絲毫懈怠，僅講稿他就反復(fù)修改了五六次。

“信息化平臺(tái)和自動(dòng)化立體庫(kù)投入使用，實(shí)現(xiàn)了后勤保障減員增效”“新型保障方式實(shí)現(xiàn)了多條裝載線同時(shí)開(kāi)展，效率成倍提高”……從碼頭到甲板，從修理間到駕駛室，謝海茂帶領(lǐng)參訓(xùn)學(xué)員走進(jìn)多個(gè)戰(zhàn)位、點(diǎn)位，現(xiàn)場(chǎng)觀摩艦船技術(shù)保障和碼頭實(shí)地保障，并結(jié)合前沿發(fā)展、理論研究、作戰(zhàn)運(yùn)用等方面進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解。

“通過(guò)運(yùn)用新技術(shù)新裝備、不斷優(yōu)化保障方式、鍛造一專(zhuān)多能的保障隊(duì)伍，艦船出航前的備戰(zhàn)時(shí)間大幅壓縮……”戰(zhàn)艦前，學(xué)員們?nèi)宄扇号c保障官兵、專(zhuān)業(yè)教員展開(kāi)討論交流，思想火花不斷碰撞，場(chǎng)面十分熱烈。

“現(xiàn)地教學(xué)是課堂教學(xué)的延伸拓展、鞏固深化、驗(yàn)證升華，是聚合優(yōu)質(zhì)資源培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)，必須激活‘大棋局’、做出‘大文章’。”該院一位領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)。

這幾年，該院大力推進(jìn)軍事教育轉(zhuǎn)型升級(jí)、提高人才培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化水平，新變化層出不窮，不少學(xué)員感嘆：“培訓(xùn)時(shí)間不長(zhǎng)，收獲卻很多！”

“圍繞實(shí)戰(zhàn)搞教學(xué)，著眼打贏育人才?！币砸粋€(gè)培訓(xùn)班的現(xiàn)地教學(xué)課程改造為原點(diǎn)，一場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革的“頭腦風(fēng)暴”在這所軍校醞釀、生成……

現(xiàn)地教學(xué)：畫(huà)好向戰(zhàn)“延長(zhǎng)線”

■解放軍報(bào)記者  彭冰潔

國(guó)防大學(xué)聯(lián)合勤務(wù)學(xué)院中級(jí)指揮培訓(xùn)班學(xué)員在“兩彈城”現(xiàn)地教學(xué)。孟佳琦攝

“現(xiàn)地教學(xué)絕不是走馬觀花，更要區(qū)別于一般的課堂教學(xué)、參觀講解”

機(jī)翼下，人頭攢動(dòng)。繞著“鯤鵬”緩緩踱步、細(xì)細(xì)打量，學(xué)員劉甲潤(rùn)臉上洋溢著掩飾不住的興奮。在海軍某部運(yùn)輸投送相關(guān)崗位任職多年，他還是第一次親眼見(jiàn)到國(guó)產(chǎn)大型運(yùn)輸機(jī)運(yùn)-20。

作為戰(zhàn)略投送重要力量，運(yùn)-20早已是他在作戰(zhàn)籌劃方案中的“老相識(shí)”。如今走進(jìn)空軍航空兵某師，劉甲潤(rùn)直呼“刷新了認(rèn)知”。

“以前只知道‘能裝多少’，現(xiàn)在對(duì)人員配備、機(jī)組保障、特情處置等方面也有了全面掌握?！眲⒓诐?rùn)感慨地說(shuō)，籌劃運(yùn)輸投送心里更有底了。

這堂“空中戰(zhàn)略投送力量建設(shè)發(fā)展運(yùn)用”現(xiàn)地教學(xué)課上，全軍中級(jí)指揮培訓(xùn)班的學(xué)員們圍在官兵們身邊，詳細(xì)詢(xún)問(wèn)飛機(jī)性能、作戰(zhàn)運(yùn)用、維修保障等情況。

課后討論環(huán)節(jié)，來(lái)自不同軍兵種單位的官兵圍坐在一起探討交流。如何通過(guò)多式聯(lián)運(yùn)、立體投送，實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)時(shí)投送精準(zhǔn)高效？怎樣升級(jí)技術(shù)手段讓指揮鏈路更加順暢？大家各抒己見(jiàn)，圍繞聯(lián)合作戰(zhàn)運(yùn)輸投送保障多個(gè)問(wèn)題展開(kāi)思想“碰撞”。

“武器裝備不僅要知道怎么用，還要知道如何用好?！闭n后，劉甲潤(rùn)在筆記本上寫(xiě)道，“要把各個(gè)作戰(zhàn)單元、各類(lèi)武器裝備融入體系，整合力量、聚合優(yōu)勢(shì)、釋放效能，才能真正實(shí)現(xiàn)聯(lián)合作戰(zhàn)?！?/p>

“以前一講到聯(lián)合作戰(zhàn)，學(xué)員們總感覺(jué)比較抽象，能不能讓他們真正走進(jìn)一線作戰(zhàn)部隊(duì)、深入了解新變化、新進(jìn)展？”負(fù)責(zé)組織現(xiàn)地教學(xué)活動(dòng)的某教研室韓主任告訴記者，帶著這樣的思考，他們創(chuàng)新構(gòu)建現(xiàn)地教學(xué)體系，圍繞“聯(lián)合作戰(zhàn)后裝保障”主題重新設(shè)計(jì)課程方案，將物資儲(chǔ)供、衛(wèi)勤保障、運(yùn)輸投送、裝備維修等要素納入其中。

在某聯(lián)勤保障中心指揮大廳，學(xué)員不僅現(xiàn)場(chǎng)觀摩指揮演練、熟悉席位設(shè)置，還與指揮參謀人員圍繞多個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)熱烈討論，共商解決方案。

在陸軍某海防旅，學(xué)員們與執(zhí)勤官兵交流經(jīng)驗(yàn)體會(huì)、認(rèn)真了解練兵備戰(zhàn)情況，一位來(lái)自軍委機(jī)關(guān)的學(xué)員說(shuō)：“雖然單位情況不同、性質(zhì)特點(diǎn)各異，但我們緊密連接在‘一切為了打贏’的同一目標(biāo)下！”

1個(gè)月時(shí)間里，學(xué)員們分赴五大戰(zhàn)區(qū)，實(shí)地觀摩考察了陸軍、海軍、空軍部隊(duì)以及紅色教育基地等60余個(gè)單位。

“現(xiàn)地觀摩體會(huì)、當(dāng)面交流研討，切身感受到聯(lián)戰(zhàn)聯(lián)保的痛點(diǎn)堵點(diǎn)。”不少學(xué)員在總結(jié)報(bào)告中寫(xiě)道。

“現(xiàn)地教學(xué)絕不是走馬觀花，更要區(qū)別于一般的課堂教學(xué)、參觀講解?！表n主任深有感觸地說(shuō)，“我們要讓學(xué)員在現(xiàn)地觀摩中融入實(shí)踐，思考不同戰(zhàn)略方向的作戰(zhàn)要求和作戰(zhàn)樣式，學(xué)會(huì)站在全局籌劃后裝建設(shè)發(fā)展和保障準(zhǔn)備，切實(shí)提升戰(zhàn)略思維和聯(lián)合勤務(wù)指揮能力?！?/p>

“從校園課堂談兵走向戰(zhàn)場(chǎng)實(shí)地練兵，教學(xué)育人才能做到有的放矢、有力有效，人崗相宜、戰(zhàn)味十足”

隨著指揮員一聲令下，急救帳篷、洗消帳篷等拔地而起，手術(shù)車(chē)、偵檢分類(lèi)通道隨之展開(kāi)……北部戰(zhàn)區(qū)總醫(yī)院一場(chǎng)模擬戰(zhàn)場(chǎng)條件下的野戰(zhàn)救護(hù)技能課目演示正在進(jìn)行。

人群中，來(lái)自陸軍某旅的陳立昕眉頭微蹙，眼神格外專(zhuān)注：“我們也有野戰(zhàn)醫(yī)療分隊(duì)，但展開(kāi)速度、救治能力、專(zhuān)業(yè)化程度等方面都比不上他們……”

看到醫(yī)護(hù)人員在惡劣環(huán)境下快速準(zhǔn)確地完成傷員病情檢查、戰(zhàn)傷處置等數(shù)十個(gè)救護(hù)課目，陳立昕一邊鼓掌，一邊感嘆：“沒(méi)想到戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境下救治難度這么大！”

“衛(wèi)勤保障關(guān)乎生命、關(guān)乎打贏，很多人對(duì)它在作戰(zhàn)中的作用認(rèn)識(shí)不清?！苯虒W(xué)講評(píng)環(huán)節(jié)，該院衛(wèi)勤教研室副教授王超對(duì)學(xué)員們說(shuō)，“能力底數(shù)究竟怎樣、階梯式部署如何展開(kāi)、衛(wèi)勤力量怎么運(yùn)用，還得大家到現(xiàn)地來(lái)觀摩體會(huì)?！?/p>

“醫(yī)療分隊(duì)如何編組到前線，人員怎么分配、流程如何銜接……”聽(tīng)完這堂“聯(lián)合作戰(zhàn)衛(wèi)勤保障”現(xiàn)地教學(xué)課，陳立昕才恍然發(fā)覺(jué)，差距不僅在醫(yī)療分隊(duì)的建設(shè)水平，更在一名指揮員的思維認(rèn)知。

原來(lái)，前一階段的想定作業(yè)中，陳立昕與同組學(xué)員遇到不少問(wèn)題，尤其針對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)傷員前接后送協(xié)同問(wèn)題產(chǎn)生了不小分歧。

通過(guò)在現(xiàn)地教學(xué)中深入了解裝備情況，他們對(duì)人力、救護(hù)車(chē)、直升機(jī)、船舶和衛(wèi)生飛機(jī)等不同力量運(yùn)用情況有了全面掌握。當(dāng)晚，圍繞人員力量分配、保障需求計(jì)算等問(wèn)題，陳立昕與組員們?cè)俅握归_(kāi)深入探討，重新構(gòu)建救治階梯，困惑已久的問(wèn)題迎刃而解。

現(xiàn)地教學(xué)，使學(xué)員們?cè)谙攵ㄗ鳂I(yè)中遇到的問(wèn)題得到現(xiàn)場(chǎng)印證，制訂的方案計(jì)劃更加貼合實(shí)際。

“能打仗、打勝仗是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，更是落腳點(diǎn)?！痹撛航虅?wù)部門(mén)負(fù)責(zé)人表示，“現(xiàn)地教學(xué)課程改造，縮短了院校培養(yǎng)與部隊(duì)實(shí)際要求的距離，提高了人才培養(yǎng)與未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)需要的匹配度。”

嶺南腹地，烈日炎炎。特種駕駛、意志障礙、近距離射擊……演訓(xùn)場(chǎng)上，特戰(zhàn)尖兵們動(dòng)作干凈利索，一氣呵成，贏得現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員一片喝彩。

這時(shí)，負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的孫教官提問(wèn)道：“特戰(zhàn)隊(duì)員往往需要深入‘?dāng)场髨?zhí)行任務(wù)，怎么實(shí)現(xiàn)裝備維修保障？”

“成立一支專(zhuān)業(yè)搶修隊(duì)，深入‘?dāng)场筮M(jìn)行應(yīng)急搶修”“設(shè)置常見(jiàn)故障排查的故障包，讓特戰(zhàn)隊(duì)員在戰(zhàn)場(chǎng)也能快速操作，自主維修”……學(xué)員們七嘴八舌地討論起來(lái)。

“通過(guò)這門(mén)‘特種作戰(zhàn)與裝備運(yùn)用’課程，我們不僅要讓學(xué)員們了解特種部隊(duì)作戰(zhàn)能力、裝備特點(diǎn)等，還要放到聯(lián)合作戰(zhàn)環(huán)境下，引導(dǎo)他們思考勤務(wù)保障力量如何適應(yīng)戰(zhàn)場(chǎng)需求、更好地發(fā)揮作用。”孫教官說(shuō)。

來(lái)自某特戰(zhàn)旅的孫教官，不僅是特種作戰(zhàn)領(lǐng)域的行家里手，也是學(xué)院專(zhuān)職教官群體的佼佼者，全程參與了現(xiàn)地教學(xué)課程的體系化改造。

“隨著戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)加速由信息化向智能化轉(zhuǎn)變，未來(lái)戰(zhàn)場(chǎng)上，后勤不但要先行，還要做好先戰(zhàn)的準(zhǔn)備?！睂O教官對(duì)此深有感觸，“聯(lián)合勤務(wù)指揮員必須研戰(zhàn)知戰(zhàn)、能戰(zhàn)善戰(zhàn)，服務(wù)戰(zhàn)斗力也是課程設(shè)計(jì)的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！?/p>

如今，越來(lái)越多像孫教官這樣的專(zhuān)職教官主導(dǎo)現(xiàn)地教學(xué)課程設(shè)計(jì)，他們運(yùn)用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)改造課程框架、豐富教學(xué)內(nèi)容，贏得教員、學(xué)員們一致好評(píng)：“從校園課堂談兵走向戰(zhàn)場(chǎng)實(shí)地練兵，教學(xué)育人才能做到有的放矢、有力有效，人崗相宜、戰(zhàn)味十足！”

“教學(xué)只有始終與戰(zhàn)場(chǎng)‘對(duì)表’，才能培養(yǎng)出打贏未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的新型軍事人才”

一陣長(zhǎng)嘯聲中，顯示屏幕里，均勻的水霧從上千個(gè)噴嘴中噴涌而出，溫度曲線不斷下降。從20℃到0℃，再到零下20℃、零下30℃……機(jī)翼上慢慢結(jié)出厚厚的冰層。

“風(fēng)洞試驗(yàn)，看似與我們毫不相關(guān)，卻是武器裝備建設(shè)的重要支撐?！闭驹谝蛔叨孙L(fēng)洞試驗(yàn)場(chǎng)前，教員槐芙利的語(yǔ)氣格外堅(jiān)定有力，“設(shè)計(jì)武器裝備，就是設(shè)計(jì)未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)。”

走進(jìn)某單位結(jié)冰風(fēng)洞試驗(yàn)大廳，在場(chǎng)所有人屏氣凝神，認(rèn)真聆聽(tīng)科研人員的講解演示。從戰(zhàn)機(jī)到導(dǎo)彈，從飛船到新概念飛行器……我國(guó)幾乎所有涉及空氣動(dòng)力學(xué)的重大工程，都在這個(gè)世界級(jí)的風(fēng)洞群里經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次反復(fù)試驗(yàn)后定型。

聽(tīng)完槐芙利所作的以“空氣動(dòng)力試驗(yàn)與高新裝備建設(shè)發(fā)展”為主題的教學(xué)講評(píng)，該單位一位研究員不禁豎起大拇指：“沒(méi)想到，教員對(duì)前沿領(lǐng)域研究了解這么透徹！”

事實(shí)上，這門(mén)課程去年才被納入現(xiàn)地教學(xué)體系，槐芙利的研究方向也和空氣動(dòng)力關(guān)聯(lián)不大。

沒(méi)有開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)、沒(méi)有對(duì)口專(zhuān)家人才，為何還要增加這門(mén)課？面對(duì)記者的不解，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)講述了其中緣由——

過(guò)去，現(xiàn)地教學(xué)主要依托協(xié)作單位，課程內(nèi)容相對(duì)保守，在學(xué)員中一直反響平平?，F(xiàn)地教學(xué)課程改造實(shí)施以來(lái)，該院廣泛征求意見(jiàn)建議，將教學(xué)效果、學(xué)員評(píng)價(jià)、服務(wù)作戰(zhàn)作為主要衡量標(biāo)準(zhǔn)，動(dòng)態(tài)優(yōu)化現(xiàn)地教學(xué)點(diǎn)位和內(nèi)容。

“為戰(zhàn)育人，必須緊盯科技之變、戰(zhàn)爭(zhēng)之變、對(duì)手之變；培養(yǎng)聯(lián)合勤務(wù)指揮人才，必須下大力氣強(qiáng)化科技素養(yǎng)?！比瞬排囵B(yǎng)的理念之變，也在影響著現(xiàn)地教學(xué)課程的體系之變。在課程體系中增加科技創(chuàng)新相關(guān)內(nèi)容比重，受到學(xué)員熱烈歡迎。

輕點(diǎn)鼠標(biāo)，形狀結(jié)構(gòu)各異的裝備零部件三維圖像、詳細(xì)數(shù)據(jù)隨機(jī)出現(xiàn)在屏幕中；機(jī)器轟鳴，隨著機(jī)械臂上下自如精準(zhǔn)操作，短短十幾分鐘，一個(gè)全新的零件已經(jīng)“初具雛形”……某工廠再制造中心，學(xué)員們屏氣凝神，觀摩工廠人員演示利用3D打印技術(shù)對(duì)艦船關(guān)鍵零部件進(jìn)行再制造，精準(zhǔn)高效的操作引發(fā)全場(chǎng)驚嘆。

演示結(jié)束，大家迫不及待地圍上前去，與技術(shù)專(zhuān)家進(jìn)行深度交流：裝備器材如何建立采購(gòu)、維修鏈路；高新技術(shù)和新型材料能否進(jìn)一步拓展運(yùn)用……

交流增進(jìn)理解，碰撞產(chǎn)生火花。“來(lái)自部隊(duì)一線的經(jīng)驗(yàn)、做法，針對(duì)性很強(qiáng)，對(duì)我們后期研發(fā)、優(yōu)化調(diào)整很有幫助?！睂W(xué)員們每到一個(gè)單位，就帶來(lái)一場(chǎng)“頭腦風(fēng)暴”，不少單位表示，希望部隊(duì)官兵多提反饋意見(jiàn)，讓技術(shù)成果更好地服務(wù)作戰(zhàn)。

“戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)、樣式在不斷更新變化，教學(xué)只有始終與戰(zhàn)場(chǎng)‘對(duì)表’，才能培養(yǎng)出打贏未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的新型軍事人才。”該院領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)。

如今，翻開(kāi)該院現(xiàn)地教學(xué)“行程單”，從地方高校到科研院所，從武器裝備研制機(jī)構(gòu)到高新技術(shù)單位，學(xué)員們?cè)趥鋺?zhàn)打仗一線感知“戰(zhàn)場(chǎng)溫度”，在科技前沿感知“思維銳度”，在大國(guó)重器前感受“中國(guó)速度”……

以聯(lián)合、向戰(zhàn)、創(chuàng)新為牽引，一場(chǎng)聯(lián)合勤務(wù)人才“淬火記”正在該院持續(xù)上演，一批批新型聯(lián)合勤務(wù)指揮人才從這里走向未來(lái)。

銳視點(diǎn)

塑造為戰(zhàn)育人“大棋局”

■陳文華

軍隊(duì)由戰(zhàn)而生，軍人為戰(zhàn)而練?，F(xiàn)地教學(xué)作為課堂教學(xué)的延伸拓展，是院校教育的重要組成部分，事關(guān)新時(shí)代軍事教育和人才培養(yǎng)質(zhì)量和格局。

創(chuàng)新設(shè)計(jì)現(xiàn)地教學(xué)內(nèi)容與形式，讓院校同部隊(duì)對(duì)接更加精準(zhǔn)，讓課堂同戰(zhàn)場(chǎng)銜接更加緊密，是深化軍隊(duì)院校改革、建強(qiáng)新型軍事人才培養(yǎng)體系的必然要求。

堅(jiān)持聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)導(dǎo)向。戰(zhàn)場(chǎng)是軍事人才培養(yǎng)的總需求，戰(zhàn)的標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的總牽引。院校不能關(guān)起門(mén)來(lái)搞教學(xué)、更不能四平八穩(wěn)過(guò)日子，必須走出校門(mén)，在距離戰(zhàn)場(chǎng)更近的地方，深度回應(yīng)學(xué)員學(xué)戰(zhàn)研戰(zhàn)期待，回答好部隊(duì)?wèi)?zhàn)建發(fā)展之問(wèn)。從實(shí)踐一線、發(fā)展前沿中，挖掘課堂上學(xué)不到的知識(shí)，彌補(bǔ)院內(nèi)學(xué)習(xí)短板，讓學(xué)員真正學(xué)到課堂上、校園中、單位內(nèi)聽(tīng)不到、看不到、學(xué)不到，甚至想不到的東西。

塑造聯(lián)合作戰(zhàn)思維。人才培養(yǎng)工作要放在實(shí)現(xiàn)建軍一百年奮斗目標(biāo)的大背景中來(lái)考量，要教戰(zhàn)一致、聚焦聯(lián)合，突出專(zhuān)業(yè)特色優(yōu)勢(shì)，一體化設(shè)計(jì)課程教學(xué)體系。院內(nèi)教學(xué)聚焦聯(lián)合作戰(zhàn)重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，深入組織理論學(xué)習(xí)，夯實(shí)聯(lián)合基礎(chǔ)；現(xiàn)地教學(xué)重在銜接驗(yàn)證、鞏固深化，引導(dǎo)學(xué)員邊體驗(yàn)邊思考、邊考察邊研究，在交流互鑒中培塑聯(lián)合能力。

打造融合育人格局。只有圍繞實(shí)戰(zhàn)搞教學(xué)、著眼打贏育人才，把軍事理論創(chuàng)新、高新技術(shù)突破、未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)設(shè)計(jì)與人才培塑融合起來(lái)，才能使培養(yǎng)的人才始終走在戰(zhàn)爭(zhēng)和對(duì)手前面；只有始終聚焦備戰(zhàn)打仗導(dǎo)向和崗位任職需求，走實(shí)為戰(zhàn)育人、聯(lián)合育人路子，才能扛起聯(lián)合勤務(wù)指揮頂端鏈條人才培養(yǎng)重任。

要深化院校部隊(duì)教研協(xié)作關(guān)系，發(fā)揮現(xiàn)地教學(xué)在新型軍事人才培養(yǎng)體系中的作用，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)人才聯(lián)合共育、師資聯(lián)手共建、資源聯(lián)建共享、演習(xí)聯(lián)籌共組等，有效聚合軍地優(yōu)質(zhì)資源為培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才服務(wù)，使其成為院校為戰(zhàn)育人的“大課堂”“活教材”。