拓渠引水蓄動(dòng)能
——北部戰(zhàn)區(qū)空軍統(tǒng)籌規(guī)劃加強(qiáng)文職人員隊(duì)伍建設(shè)見(jiàn)聞
■解放軍報(bào)記者 張東盼 特約記者 王學(xué)峰
“教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)”“課程內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)”“互動(dòng)形式生動(dòng)”……前段時(shí)間，北部戰(zhàn)區(qū)空軍某訓(xùn)練基地一間教室內(nèi)，文職人員韓冬圍繞某機(jī)型講解授課，贏得臺(tái)下學(xué)兵掌聲，也獲得教學(xué)考評(píng)組的認(rèn)可。
走下講臺(tái)，韓冬欣喜地找到自己的一對(duì)一幫帶人、某教研室講師，誠(chéng)懇表達(dá)感謝?！耙掷m(xù)提升‘人才池’的深度和活力，源源不斷產(chǎn)生動(dòng)能，必須引導(dǎo)‘后浪’向著既定的目標(biāo)奔涌?！睉?zhàn)區(qū)空軍領(lǐng)導(dǎo)介紹，他們前期調(diào)研發(fā)現(xiàn)，首個(gè)聘期是文職人員融入部隊(duì)、融入戰(zhàn)位的關(guān)鍵時(shí)期，但過(guò)去各單位對(duì)文職人員的幫帶力度大小不一，幫帶方法不盡相同，一定程度上存在隨意性較大、差異性較強(qiáng)等情況。
為統(tǒng)一規(guī)劃人才隊(duì)伍建設(shè)工作、整體提升文職人員能力素質(zhì)，他們立起問(wèn)題導(dǎo)向，收集、匯總、整理各單位以往在文職人員培養(yǎng)上的招法、成果、疑惑、教訓(xùn)，結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、人員類(lèi)別，遴選骨干對(duì)文職人員進(jìn)行一對(duì)一點(diǎn)評(píng)、面對(duì)面支招，抓嚴(yán)抓實(shí)抓細(xì)各項(xiàng)幫帶措施，并通過(guò)制訂適崗期、帶教期、把關(guān)期，檢驗(yàn)幫帶工作質(zhì)效。
幫帶不僅要帶技術(shù)，還要帶思想、帶作風(fēng)。北部戰(zhàn)區(qū)空軍醫(yī)院文職人員劉杰鋒適崗能力和心理素質(zhì)較弱，呼吸與危重癥醫(yī)學(xué)科主任作為他的一對(duì)一幫帶人，指導(dǎo)其業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。然而，入職后的第一次考核，劉杰鋒還是成績(jī)不佳。
考核后，劉杰鋒有些沮喪低落，幫帶人便把他帶到醫(yī)院榮譽(yù)室，結(jié)合自身和戰(zhàn)友的經(jīng)歷，講述執(zhí)行抗洪搶險(xiǎn)、抗震救災(zāi)、抗擊疫情等任務(wù)中的感人故事?？粗鴿M墻的獎(jiǎng)狀錦旗，聽(tīng)著榮譽(yù)背后的奮斗故事，劉杰鋒被深深打動(dòng)，重新堅(jiān)定了攻堅(jiān)克難的信念。如今，他已經(jīng)成長(zhǎng)為科室的技術(shù)能手，多次在大項(xiàng)任務(wù)中接受歷練。
身教重于言傳，行動(dòng)是最好的語(yǔ)言。某訓(xùn)練基地文職人員王瑜教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，但在首次教學(xué)評(píng)價(jià)中，學(xué)兵對(duì)她的評(píng)價(jià)普遍不高。她自我反思，卻一時(shí)找不到問(wèn)題所在?！敖虇T的一言一行、一舉一動(dòng)都影響著學(xué)兵?！睆膫湔n試講到課后答疑，從嚴(yán)謹(jǐn)教風(fēng)到嚴(yán)實(shí)作風(fēng)……一對(duì)一幫帶人、某教研室主任幫她深入剖析，逐個(gè)環(huán)節(jié)找不足。對(duì)照反思，王瑜整改的方向更加明確，不斷錘煉扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)研風(fēng)話風(fēng)。后來(lái)，她多次獲評(píng)優(yōu)秀教員、“四有”優(yōu)秀文職人員。
“做年輕文職人員的知心人、熱心人、引路人，是我們的分內(nèi)之事、應(yīng)盡之責(zé)。對(duì)這項(xiàng)工作，決不能看輕了、抓虛了。”北部戰(zhàn)區(qū)空軍某部一名幫帶人深有感觸地說(shuō)。
